小玉要来的前一天，我依照实习时辅导老师“预防重于治疗”的建议，先给班上打一支预防针。先跟小朋友沟通一番，我说，特教班的小朋友跟我们不一样，他们是“收集爱心的小天使”，老天爷派遣他们用奇异的的样貌和特殊的智能来观察人间，谁ABC关心她，谁就是ABC有爱心的好孩子──导之以情、诱之以理，威迫兼利诱一番，小朋友们纷纷露出惊异的表情，圆睁睁的眼睛，仿佛在问：“真的吗？”

隔天早晨，小玉在教室门口出现，她斜着眼看了我们一眼，然后沉沉地低下头去，脸很臭，好像心情不大好（后来我们才知道：这是她一贯的表情）。小朋友们亲切地招呼她，仿佛侍候老佛爷一般，有人拿书包、有人拿便当，还有人帮她提鞋子，客气得很，大家用甜得可以滴出蜜的口吻声声呼唤着：“小玉！小玉！”无微不至的关照，着实让我大开眼界。

小玉被小心翼翼地牵引进来，从此，她便每天来班上报到，早自修、午餐、午睡──有时候也留下来上一两堂课。原本我找了一个边缘的空位给小玉，请值日生陪她，后来却觉得不妥，发现应该让小玉坐在小组里，更能增进全班对她的认识，还可藉小组的团队力量照顾她，这样似乎比较恰当，于是便和全班约定好：“以后小玉就坐在值星官的位置，那么，隔壁的，就是‘照顾者’，砖门负责照顾小玉，同组的都可以帮忙。”值星官是我们班的特殊编制－“值日生兼班长”，照号码轮流的，每天一早，值星官便率领他的子弟兵（值日生）在台上领读【论语】等经典，全班都得服从，小玉当然也不例外。

小玉每天坐不同的位置，遇到的“照顾者”（隔壁的）也不尽相同。有的“小老师”要求严格，抓着她的手要她跟着班上读经的进度一字一字地点读（不过她可是金口难开的喔！），有的“小褓姆”比较宽松，让她爱读就读，不读就画图、随意翻书。小玉看我们天天都对着一片片黑色密码念念有词，便画了几张自创的“小玉密码”送给班上（应该说是她从来不收拾，丢在班上的）。对她而言，我们的密码或许是她一辈子无解的，但她总是不放弃尝试，跟着我们念，希望能有“芝麻开门”的一天。

有一天，她一进教室就站在我的位子旁边，用一脸不悦的表情作无言的告状，我不晓得怎么一回事，小朋友们倒是很清楚，向我详细报告哪个大哥哥欺负她，无非是盼我为她报仇，处理过一次之后，她似乎信赖感大增，开始会主动向我打招呼，一改阴沉的脸色，朗声地喊：“老师好！”听来真是悦耳！另外，长期的耳濡目染之下，她竟然也会念：“子曰”两个字！一向沉默是金的她，开始用语言表达意见了，连特教班的老师也感觉到她口语方面有所进步，真教人欢喜。

后来她大概觉得跟我们混得够熟了，很大方地主动将自己升格为“读经长”，我一进教室，小朋友们就急着像我报告：“老师！奶看小玉！”她老兄在台上领读着经典，可是一副威风凛凛的样子呢！虽然呜呀呀地不知道嘴里在念个什么，但是因为我们不太管她，她也乐得常常跑上台去尝尝当“长官”的瘾，狐假虎威一番。偶尔她的小老师嫌她闹场，想把她拉下台，可她牛脾气一起来又跑上去，没辄，只好随便她了。

有时候，班上在排练个什么，她并不参与，只是坐在位置上画图，偶尔回过头来看一看我们在变什么把戏。既乖巧又安静，简直让人忘记她的存在，不过，一到真正上台表演的时候，她便会主动现身，跑上台去，胆量之大，吓得我们瞠目结舌。

像个小妹妹的小玉，偶尔也会小小的调皮一下，比方说，边刷牙、边玩水，不睡午觉、贪吃又动作超慢，让小褓姆气得不知如何是好。但大体而言，她是非常尊重权威的，只要老师露个脸，面色凝重地看着她，不用说话，她马上乖乖就范。小朋友们也很喜欢轮到照顾小玉，因为这样就可以光明正大地“不用午睡”啦！“管”小玉的工作可是很抢手的呢！

庄子在【大宗师】里用“鱼相忘于江湖”比喻人间适道相融之美，小玉跟我们在一起的时候，情况就像大海之中优游的小鱼，自由自在，安适顺随，她不以大海为苦，大海也不以她为拖累，各从其事，各适其道。我常常忘记班上还有这个“特殊生”的存在，猛然一醒时总会发现她依然安适地在一旁观察着、融入着，像一首轻快淡雅的民歌，简单朴实的旋律里，蕴含着平静又感人的魔力，教人怀念再三。

写到这里，发现自己实在很对不住当时的金龙老师，他明明是送了我们班一个大礼物，我却怀疑他“不安好心”──真在是误会人家了──在这里要向他及特教班的重和老师好好地道谢：“谢谢你们，我们这个班有小玉实在太好了！”以后带班，如果还有特殊学生要来作融合教育，我一定举双手赞成的啦！

谢谢小玉！小玉对我及我们班的小朋友而言，永远都是ABC可爱的小天使。 @(http://www.tuozhanm.com)