学习内容知识（Content know-ledge）的增加

在学习特定主题时，砖家相关知识较丰富，砖家一定比生手较知道领域知识重点所在，所以砖业知识越丰富对于相关议题的学习越简单。要使砖业知识丰富，在学习时让学习形成有架构的知识，即增加在长期记忆的相关知识。当相关知识增加可促进注意力迅速掌握学习重点。

文章结构知识（structural know-ledge）的了解

面对较陌生的知识时，对于结构知识的了解则有助于学习。所谓的结构知识就是文章如何安排布局的知识。例如有些文章在说明概念时以归纳法进行布局，文章先举数个例子，然后再由这些例子中归纳出共同的概念；有些则采用演绎法先将概念明述，然后再以例子说明的方式让读者了解其概念。

对于文章布局方式的了解可以避免让学习者落入见树不见林的困境中，清楚的掌握自己学习的目标。除了文章结构之外文章所使用的词句也代表了概念间的关系，例如“…就是…”是在下定义；“例如”是在举例子；“是…的一部分”是在描述包含的关系；“由于…所以”是在说明因果关系；“相似于”是在以类比方式描述；“性质是”是在说明特征；“总而言之”是在下结论；“与…不同的是”是在进行比较；“ABC先…后来…现在”是在说明演变过程；“先…然后…再”是在描述程序；“更重要的…”是在表示其重要性。

笔记（note taking）策略

学习时是将外界的知识转换到学习者心中，所以一些中介过程就相当重要，像做笔记、标示，绘制概念图即是相当有效的学习策略。做笔记（note taking）是在阅读文章的同时，将有关文章的讯息写下。笔记有助于引导学习者的注意力；也可以让概念更加结构化；并且可以将自己的见解与感想书写在其间，所以笔记的制作有助于学习的效率。

做笔记的方式有三种：ABC种是逐字抄写、第二种是选择主要观念再以结构化的方式抄写、第三种是连结自己已知的观念，例如在主文旁边加入注释、见解、生活中的例子、类似的观念等，并在旁边预留空间以便将来加入新的资料。

标示（signaling）策略

标示（signaling）是指学习者在文章中加一些文字、数字、颜色、底线或符号以表示文章的概念结构。标示有助于文章的概念结构化，让概念与概念之间的关系更加明确，也有助于未来的复习与形成概念图。

标示有几种类型：
1.划底线：划底线表示这是重要讯息必须加以处理。
2.数字编号：壹、贰、参…代表ABC阶层；一、二、三…代表第二阶层；1、2、3…代表第三阶层依此类推。
3.提示字（point words）：　用来强调重要观点，例如“例如”；“是…的一部分”；“由于…所以”；“相似于”等词。
4.摘要（abstract）：针对文章的大意以自己的方式再说一遍。
5.节要（summary statement）：在文章后说明本节重点。
6.颜色：以各种颜色代表各种意义，例如重点以萤光黄表示；不明白之处以萤光紫表示；标题以萤光绿表示；萤光橘代表ABC阶层等。
7.书线及便利贴：书线及便利贴可突显某些页数在书中的重要性，让学习者迅速掌握重点。

附加问题策略（adjunct ques-tions）

文章中的附加问题分为前置附加问题以及后置附加问题。前置附加问题有助于学习者选择重点加以注意，对学习有导引的效用；后置附加问题不但有助于学习者检核自己是否完整学习文章内容，而且因附加问题的不同也会对于概念的组织与应用有所帮助。

当附加问题问到“这篇文章结构如何布局？”、“这篇文章的主旨为何？”就会加强文章观念的连结；当附加问题问到“你是否看过和这篇文章相同的主旨文章时”就可和你的旧经验进行连结。刚开始学习者可回答书本上的附加问题，但是学习者要渐渐学会自己问问题、进行推论、在文章中找答案、回答问题，如此才能主动的学习。

记忆术的训练

记忆术仅是一种辅助的工具，真正的学习必须是有意义的学习。

认知心理学家认为人类短期记忆的讯息只能大约处理七个串节的讯息，但是如果利用一些策略就可以记忆更多更久，回忆的时候也能更正确快速的提取。

（1）故事化记忆法
记忆时将学习的概念故事化有助于记忆。例如学习讨厌的“厌”字可以以一间屋子缺一墙“厂”，太阳照进来“日”，月亮照进来“月”，狗也跑进来“犬”的故事情节进行记忆。

（2）口诀音韵记忆法
记忆时遇到复杂的概念时可以利用节奏化口诀以便记忆，例如福禄寿的寿字可以“士勾工，一口寸”方式来记忆。

（3）逻辑推论记忆法
记忆术仅是一种辅助的工具，真正的学习必须是有意义的学习，也就是知道概念的逻辑推论，由推论中回忆整个概念才是真正有意义的学习。

（4）谐音记忆法
谐音记忆法是一个将概念标上谐音以方便记忆的方法，例如单位概念平方公里、公亩、公顷、平方公尺可以记忆为里、顷、亩、尺（你、请、母、吃）。

（5）复诵记忆法
复诵策略就是以反复练习形式进行记忆。复诵策略必须以分散的方式进行并且避免流于死记机械式的学习，复诵策略有助于学习者发展出其他的记忆策略。

（6）串联记忆法
串联记忆法主要适用熟悉的东西串联学习东西，例如幼儿要学习数字时可用实体东西的形状串联以加强记忆，如：棍子1、鸭子2、耳朵3、帆船4等。◇
(weiab.tuozhan.af)