研究发现，小班教学的好处如下：

1、当班级人数从一个比较大的班缩减到20人以下时，会明显改善学生的成绩，不过如果减少的人数不大时（如30人减至25人），则效果并不显著。

2、超小班ABC适于一些特殊的受教育群体，如幼稚园至小学3年级的幼童、残障儿童、智力超群抑或低下者、亟待提稿英语的学生等。

3、尽管小班授课可改善教学效果，不过这还需要老师相应地调整其教学方法，实际调查却发现，不少老师并不愿意在这方面花力气，他们似乎更倾向于在相对轻松的教学气氛中“走老路”。

小班授课的“性能价格比”问题：

研究发现小班授课需要政府增加大量的教育投资，因为即便是每个班级减少3名学生，每年的工资总额就要增加约10%，这里面当然包括增聘教师的薪资，此外，还要增添校舍设备等。在教育经费有限的情况下，我们不得不考虑这样的问题：还有什么更有效的提稿学生学习效果的办法？

答案是肯定的，事实证明小班授课并不是改进教学效果的ABC办法，而提稿教师教学水平，为他们提供更多进修提稿的机会，应该更有效，因为“老师是影响教学效果的ABC关键因素”已是大家的共识；培养和留住那些业务好、热爱教学的老师，从各方面激励老师的教学积极性，充分发挥他们的聪明才智，这已成为政府教育规划和许多学校的共同选择。

其它的还有诸如建立富有弹性的教学模式/机制的办法,这其中既包含老师之间的交流促进,也包含学生之间、师生之间的合作交流。

总之,学校教育是一项关系未来发展和受教育者个人成长的巨大系统工程,它需要各级政府、学校和家长及社会方方面面的重视和支持，当然更有赖于肩负教书育人重任的园丁们的辛勤汗水，也离不开受教育者--学生的奋发努力。 (http://www.tuozhanm.com)