然而在指导学生进行心得感想写作时常常会发现，低年级儿童常没有明确深入的心得与感想，他们常常会写“我觉得这篇文章很好。”“我很喜欢这篇文章。”之类的笼统的文字，无法明确表示其阅读心得与感想。这种情形的产生是因为幼儿尚未学会欣赏文章，所以无法确切的描述阅读心得，也无法表达他的感想。

本文提供一些欣赏文章方向辅导儿童欣赏故事，写出一篇完整的故事心得。

一、故事的观点与主旨

文章的观点是指文章的立论基础，例如附录中“骑墙状元”的故事，是以“道德”观点为内在立论基础。在写心得感想时可先介绍一下书中的道德意义然后再由这观点表示自己的看法。

“主旨”是指在这个观点下所要阐述的道理，例如附录中“骑墙状元”的故事要阐述的即是“人的一思一念，另外空间的无数生命皆历历在目，拒色守正念，上天的报应丝毫不爽”在写心得感想时可写下自己对这个道理的看法，以及文章对自己的影响。

二、书中人物

书中人物的遭遇与性格决定了文章的走向，所以由书中人物的性格与遭遇发挥是写心得体会的一个方向之一。书中人物包括主角与配角，在写心得体会时可以由这些人物的遭遇发挥与扮演的角色着手，写出书中人物扮演的角色、观念、做法，并写出自己对这观念做法的看法“如果我是主角我会......”

例如附录中“骑墙状元”的故事，“故事中主角能拒色守正念，我觉得这是相当正确的观念，因为......。要是我是主角我也......因为......。”“书中美艳的妇人放纵自己的情感......我觉得这是不对的因为......”

三、故事关键情节

故事情节让故事峰回路转，引人入胜，针对故事的一些情节进行讨论、批判、分析也是心得写作的方向之一。在写心得时可以引用书中让你记忆ABC深刻的一句话或一段文章，加以讨论、分析或批判，并写出自己的看法。

例如附录中“骑墙状元”的故事，我觉得让我印象ABC深刻的一句话是‘当书生重新登上梯子，已经骑到墙上，准备翻身而过时，他又想到的“这ABC终还是欺瞒不了上天啊！”’因为“举头三此有神明”......。

四、个人经验、社会现象与文章的呼应

欣赏文章与读者的交流就是感想，好的作品对读者能让读者融入故事并有反省的空间、并使个人生活体验、社会现象与文章的交融。在个人方面，个人经验可以与文章进行对照，例如“我也曾在四下无人时捡到1000元，但我觉得这不是我的钱，所以我把钱送到警察局……。”

在社会现象方面，社会现象也可以与文章进行对照，例如“现在的法律只能人看的到的时候才能约束人，只有人真正能以道德约束自己的行为时......。”

五、文章的写作技巧

文章所使用的技巧包括作者遣词、用字、布局、修辞的技巧。例如附录中“骑墙状元”的故事中，“作者笔下美艳妇人不断的诱惑，可以凸显世间引诱的凶猛，而那道墙既是实体的墙也是显现书生内心道德之墙......。”

儿童如果以上述几个方向欣赏文章就能暸解文章的意涵，并能写出一篇完整的阅读心得感想。@*

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附录“引自副刊”

骑墙状元

文／清言

明朝嘉靖年间，有一位书生非常英俊而有才华，他的东邻有一美艳的妇人，对书生非常钦慕。有一天，妇人的丈夫外出了，她便透过墙上的洞隙招呼书生过去。书生此时也心动了，问：“我怎么过去啊？”

妇人对他说：“你是个读书人，难道不知道‘东家墙’吗？”书生随即取来梯子，踏上梯子准备逾墙而过，这时，他忽然转念想到：虽然这样可以瞒过人，但欺瞒不了上天啊！遂即便从梯子上下来了。

妇人见书生还不过来，转而又回到原来那个洞隙的地方来挑逗他。结果书生又心动了，他重新登上梯子，已经骑到墙上，准备翻身而过时，他又想到：这ABC终还是欺瞒不了上天啊！

于是急忙返身下了梯子，关上门不再出来。第二年，这位书生乡试登科后进京赴试。在开始考试的前一天晚上，主考官正在秉烛独坐，心想状元会是什么人时，忽然听到耳边有声音说道：“状元乃是骑墙之人。”

放榜后，主考官向新科状元谈起了这件奇怪的事，没想到状元正是前面提到的那位持正修身，面对女色诱惑，ABC终坚守住正念的书生。书生把自己的这件往事一说，主考官终于恍然大悟。天不可欺由此可见一斑，这就是我们传统文化中讲求“暗室慎独”的原因。要知道人的一思一念，另外空间的无数生命皆历历在目，拒色守正念，上天的报应丝毫不爽。

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