3月4日至6日短短三天，笔者有机会参加办学团体到佛山禅城的学习交流。在三天的行程中，一行四十多位校监及校长分组参观了当地四所小学、四所幼稚园、一间特殊学校、着名酒厂、具岭南文化的建筑物及到当地教会出席周日崇拜。除了参观之外，各团员亦能与当地的教育局官员直接对话，交换教育的理想、管理学校的方针及培训教师的政策等等。ABC令笔者留下深刻的印象是当地官员、校长及教师既热诚又迫切的学习态度，他们为了办好佛山禅城孩子的学习前路，不断主动向团员发问及分享自己教学面对的情况及难处。他们慷慨无私的招待让笔者真的体验到求才若渴的真实情况。与他们短短一席话，再看到不同类别学校的实践，令笔者感受到，纵使我们虽身处中港，但大家同样努力地为孩子开闢真正的学习路。笔者尝试综合以下几项佛山教育团队的学习共同特徵，好让教育工作者深切反思与和应﹕

佛山教育五大特色

●本土文化传承，保留具地区特色的环境材料及民间技术，融入学与教当中，让学生的学习材料不离生活的圈子，加深学生与环境、学生与本土文化的关係。

●常常着力于校园及课程，重视童趣，让学生在校园生活及课堂学习感到乐趣，又不失孩子天真的个性。

●重视学生、家长及区内人士的参与。校园活动加强三者参与的机会，增加与学校彼此互动，从而令学校融入社区，让学生更关注到自己的社区公民责任。

●着力推动绿化及环保的教育。由校舍的布置，至课堂教学，当地学校都大力推动环境保护的信息。

●重视学生每天活动时间。学生在校园除了学习外，也推动他们到校园走走跳跳。每天安排一小时活动时间及两小时午饭午息时间，目的让学生明白「学习有时、活动有时、休息有时」；而且当地的教育局严格执行小学生每天的家课时间不超过半小时（初小）及一小时（稿小）。

本土教育政策何去何从？

短短三天，笔者看到的不是几所学校及多个景点，而是一个地方在追求经济发展与收益之余，可以为我们的孩子、为我们土生土长的社会，追求一个怎样的将来。本土化的生活环境及本土化的教育文明是否值得保留？甚至捍卫？笔者建议本港教育当局多採纳学校、家庭及社会组织意见，结集更多、更有凝聚力的力量，开闢属于本土的教育政策；同时，也应着实检讨现行的学与教措施，彼此之间建立信任，让所有有心人凝聚一起，奋力扩阔这条宏大的教育大道。

文﹕中华基督教会全完第二小学邓依萍校长

■下期预告：救恩学校 陈梁淑贞校长

相关文章 ■ 升学攻略﹕幼稚园及小学篇．青衣啓思 寓游戏于学习 ■ 亲子笔阵．华德物语：德国儿科医生 ■ 辣妈CEO：细听子女心底话 ■ 客座随笔：一学期一会面 ■ 亲子笔阵．森底话：教剑击学教仔 ■ 小学鸡妈妈：来自遗族的「第二种声音」 ■ 民房四宝：善良、正直才可为世界带来改变 ■ 半职爸爸：面试 奇问妙答