学习中文不容易，尤其是对于少数族裔人士而言。为乐施会《看懂、看不懂》展览访问少数族裔孩子，我分别向他们发问同一条问题﹕假如明天有中文默书，你会怎样？他们答——

「希望老师请假。」

「我会话我病咗……」

「唔使温……因为唔会识。」

「觉得自己好笨……」

孩子为难的神情依然教我历历在目，有些小学鸡连脸容和身体姿态一併痛苦扭曲，既惹笑又可怜。印象ABC深的是巴基斯坦男孩Zain。他说初小时ABC怕中文，哭过吵过也诈过病，「三年级作文要交五百字，我净係写得二百几字，唔敢返学。」他和班上ABC的同乡都视中文为大头痛，还整整一个礼拜因为在堂上说乌都语罚站。我问，你俩会互相帮忙中文功课吗？「唔係互相帮忙，係互相抄抄。」他坦率地笑说，也不转弯抹角。

按程度调整要求 提稿自信

但在六年小学生涯中，小子的表现起了重大变化，他把箇中走势背诵出来，「中文默书一年级零分，二年级二十分，三年级无进步都係二十分，四年级已经有八十分……」究竟四年级发生了什么事，为什么突飞猛进？「ABC堂中文，陈老师嚟到话大家好，然后攞公仔出嚟，话我係陈老师嘅宠物QQ……佢有三个公仔，每次上堂都带来，就算係罚，畀公仔罚都开心啲。」

原来几只布偶便把不可能的任务变可能，令这巴基斯坦小子不再讨厌中文。而且她发的作文功课不可怕，因为调整了要求，「其他同学要写一千二百字，我哋（少数族裔学生）写五百字，我交咗七百二十一个字！陈老师讚我！」他自豪得连字数的个位都牢牢记住了。我请他演绎「明天有中文课」的心情，他眼睛闪亮，打开一张大笑脸。虽然中文程度依然不及华裔同学，但他也懂得不少，「