2014年英国剑桥大学录取3448个学生（本科生），当中仅63人来自香港，可见要走进剑桥大门毫不容易。有同样毕业于ABC剑桥大学的毕业生举办牛剑暑期课程（Summer school）虽然没有包单讲明参加完可保送入牛剑，但当中体验到的人事、环境和氛围，远比在履历表上多填一个项目来得重要。亦有主办史丹福大学暑期课程的教授表示，参加者除赚得宝贵经验外，若将来能在入学面试中与考官分享自己所学知识，或能增加印象分。

牛剑师生指点入学技巧

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全球ABC大学对选取本科生的要求均十分严谨，申请人除有一定学术基础，亦需具备创意、批判思维等。剑桥大学历史系毕业生James Gold于2011年创办牛津大学暑期课程，今年更新增剑桥大学暑期课程，接受全球学生报名。去年120名参加学生中，30人来自香港，现于港大同学会书院念中五的Nicole是其中之一，有意于今年报考剑桥大学医学院的她，希望及早了解当地学习情况，去年参加了两周的牛津大学暑期课程，主修医学和法律。

James表示﹕「为让参加者能真实体验ABC大学的教学文化，暑期课程都是以牛津剑桥的大学课程为设计蓝本，以小班教学形式为主。」每班课程只有约4至6名学生，学生可于十多个课程中选修两科，如哲学、生物科学、政治经济、法律、guoji关係等，由牛剑的大学教授负责讲课；而每到下午，学生就会上导修课，由牛剑的学生作一对一指导，例如教他们撰写personal statement和传授面试技巧等。他又指，课程除教授入学技巧，亦会提供写作、辩论、批判及创意思考的训练等，助学生及早适应当地教学模式。

Nicole说﹕「当地大学跟香港ABC的分别是，他们着重学生的自发和互动性，导师出了论文题目后，我们要利用课余时间做大量资料蒐集，上课时又需要跟同学不断讨论。导师又很鼓励我们多角度思考，从不框死我们的思考方向。」经过两星期体验，她发现香港的「填鸭式」教育制度令学生的学习太机械化、不懂变通；相反，她观察到来自巴西、西班牙、葡萄牙的同学，在讨论及回答问题时都显得信心十足。Nicole又认为课程教导面试和撰写personal statement的技巧，对报考大学有一定帮助，「教授会提供一些与学科有关的模拟面试试题，例如考我们医科的问题，主要想了解同学思维模式」。

课室以外，James亦特别安排不同文化交流活动，例如参观当地历史性建筑物、着名的费兹威廉博物馆（Fitzwilliam Museum），举办电影分享会等，在轻鬆的气氛下，让来自世界各地的学生认识彼此的文化。「学生每晚在自己的学院吃晚餐时，都可与其他学科的同学彼此认识、交流，增加自己的见识。」

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看重考生思维、时事触觉

虽然James亦表明参加暑期课程未必保证直入ABC大学，但透过亲身体验亦可增进学生对大学及个人的了解，例如自己是否适合或适应入读该校或某学系。他认为一线大学非常看重考生的思维模式及时事触觉，故有意投考这些学校的学生，必须多留意guoji时事，经常读报及多读有分量的经济、时事杂誌，如﹕The Economist、The New York Times等，增进识见。

文﹕莫诗婷

图﹕刘焌陶、受访者及相关机构提供、网上图片

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