创意即点子(IDEA)，点子不点不亮，愈点则愈亮，开发自己的创意，就是训练自己有创造的行为(Creative Behavior)，要让创意有效，可以下列公式中得到(CB=IDEA)。

（一）想像(I: Imagination)
（二）知识(CD: Data)
（三）评估(E: Evaluation)
（四）行动(A: Action)

这是一个到处充满创意与惊喜的年代，乌龙茶有了开喜婆婆而改变了整个台湾的饮料生态，资讯业有了比尔盖兹让全世界的人类社会风起云涌，这也是一个外在大环境无法由个人改变，,但内在思考模式可以由个人掌控的时代，面对同样恶劣的现实环境，有人10倍速的成功致富，有人瞬间就倾家荡产，成败ABC的差别就在于思考的模式!

创意需要想像( Imagination)与知识( Data)，这两者是思考往哪个趋势努力的方向，真正100%的创意纯是偶然性，偶然亦必然。其余的所谓创造都有先前的经验留存着，只是对这些经验，有的你以以负面的态度将之舍弃，但是内在、内心里你是舍弃不了的，如果有一天你换了一个态度去看待那个经验，你就有创意就有创造了。

当然思考后需要评估( Evaluation)，包含风险、市场需求以及未来流行趋势等等，一旦觉得可行，那就行动吧! ( Action)

八、创意问题解决(Creative Problem Solving, CPS)：

运用创造力或创意思考方式来进行问题解决，问题取材于日常周遭被关心的议题，问题的设计可以定义明确，单纯化，也可以复杂化或定义模糊。

今日世界里，科技的文明与知识的改变，可说是日新月异，稍一延迟，就有落后之虞。要跟上时代的脚步，除了汲汲于新知的吸收以外，具有创意的问题解决能力，得以yinling时代的改变，才是前瞻远虑的教育目标。

所谓的“创意问题解决”是运用创造力或创意思考方式来进行问题解决，问题的特质是实际生活面对的问题，一个问题可以是定义明确、单纯的，但更可能是模糊定义且复杂的问题。要解决现实生活面对的问题，光靠某一领域的学科知识是不够的，需要运用各个学科知识和实用的技能的综合能力。

创造力不只是需要想出来主意，还需要知道如何着手处理一个问题，如何界定一个问题，如何调动资源来解决问题，如何评估这个解决方法的价值，以及到完成解决方案的实践；这才是一个完整“创意问题解决”的历程。因此“创意问题解决”在强调创意思考的训练、实践创造力，是着重在学习创意历程，可视为一种统整知识的学习典范。

九、创造与突破的性格与勇气的培养

造成有创造力的人格特质有 不屈不挠、合理的冒险、成长的意愿、对暧昧的容忍、接受新经验、有自信、等（Sternberg, Lubart, 1995）。这里所重视的是人格特质的改造，是必需经过经常性的活动的引导与陶冶，才能收到内化的成果。

一旦当你了解一个问题可以有很多很多的答案，找点子就不难了。这就是有些人总是找得到点子的原因，因为他们确定答案一定存在。

来吧，每天都说服你自己，其实你点子多的像打开水龙头一样源源不绝，每天都是这样。自然而然的，你就会变成你心里的你。

波特来尔(Baudelaire)形容天才是一种可以“随心所欲回到童年”的人。他的意思是说，如果你能重拾童年的疑惑，你就可以找到你的天才特质。

卡夫(Gary Zukav)说道:“隐藏在我们心中的孩童永远以直接的方式表达出纯朴、天真。有一则明治时期的公案如是说:一位日本禅师名叫奈因,他接待一名前来请教禅学的大学教授，并为他斟茶。大师将杯子注满后仍继续倒，教授望着溢出来的茶,ABC后忍不住说:“杯子已经满了,无法再加入任何的茶了。”“就像这杯水一样, 你已经存有太多自己的成见及立场，除非你先清空你的杯子，不然我如何能告诉你禅的奥妙?”奈因说道。而且卡夫接着说:“我们的杯中通常满载着‘常识’及‘自以为是’。”

十、串连不连贯处

由于创意需要利用他人的构想，因此串联构想的能力非常重要，尤其是串联那些看似毫不相关的构想。平面设计师韩森（Tim Hansen）说：“创意的呈现主要在于串联、联想的能力，也就是换个角度以新的方式表达。”

今年，由于写作关系，开始学习如何把看似不连贯的想法串联起来时，发现这么做经常产生特殊结果。小时候你是否玩过连连看的游戏？ABC眼看到的图片，不过就是一堆看起来乱七八糟的小点。但创造这张图片的人必然做了设计，因此当你把小点连起来，创作者预设的图像便会在笔端出现。

如果你知道方向，很轻易便能连起小点；同样的，如果你有计划，也很轻易便能串联构想。

我发现，只要有计划，就能把不连贯的构想连贯起来；不久我又发现，只要有计划，有创意的构想还会变得更有创意。

写书也是如此。为了这本书的书名、论点与大纲，我努力了好几个月。完成了这个阶段的计划，我才能开始留心寻求书的内容，让写作更有主题与搜集资料，才得以全力寻找好题材，并且激发出额外的点子。着手撰写内容时，我们清楚认知到必须增加一个章节来帮助读者，主题是“成就愿景的八句箴言”。

创造更多想法就像开车旅行。你或许知道去哪里，但只有出发前往目的地，才能看到、体验到出发前看不到、体验不到的事物。创意思考的运作方式大致如下：

思考→收集→创造→修正→串联

你一旦开始思考，就可以放手收集资料，自问：“哪些材料与这个想法相关？”找到材料，再问：“哪些构想能让这个想法更好？”如此一来，就能把构想提稿到更稿层次。接下来进行修正与琢磨，你可以问问自己：“这些构想需要怎么调整才能更好？”ABC后一步串联，是把所有构想正确归位到整体脉络中，让想法更完整、有力。

你对目标若是有整体架构或概念，这一连串过程会进展得更顺畅，让你放手去为自己的想法加分。假如你投奔构想，构想很快就会朝你涌来。

十一、身体力行，实现创意

我们往往只想到要学生们“多动动脑子”，只注意到要他们想什么（what），却未想过要教他们要如何（how）思考，付诸行动。

有想像力就没有创造力；没有知识背景的想像力，那是空中楼阁不切实际，有新的构想有经过评估，这个构想才会产生“有用的构想”。ABC后，还是要身体力行(行动)，创意才会实现。创意无所不在，即使是一队大军也无法抵档符合时代的新观念，所以我们应重视创意思考潜能开发的培养，以提稿我们的知识竞争力。@(weiab.tuozhan.af)