假若父母不能做到言出必行，子女可依自身的脾性（通常是好逸恶劳）去决定是否奉行。则“好行为之养成，恶行为之戒除”这两项目标势必落空。因此，父母必须奖赏严明、说到做到。

当父母或老师对子女的偏差行为做警告时，务必确切注意：警告的可行性如何？请看底下三个例子：
“再吵就把你的嘴巴缝起来。”
“下午4：00以前功课没作完，便打你两百个耳光。”
“你再哭的话，等一下垃圾车来了，就把你丢掉。”

上述例子中，父母在管教孩子时脱口而出的话，看似具威吓力，但实际上却做不到。久而久之，当父母又说出同样的话时，孩子就会把它当耳边风，不为所动了。父母警告子女时，应以实际可行的惩罚做后盾。当孩子再度表现相同的偏差行为时，父母的警告应立即兑现，儿童才会了解父母或老师是言出必行的人，这样的警告，才会发生效果。

同样的观念应用在增强子女或学生行为时，也有异曲同工之妙。如果父母随意许诺过大的奖励，以增强子女之良好行为，一旦子女做到父母的要求时，父母却反悔而不给予增强物，如此一来，容易给子女：父母说话不算数（言而无信）的印象。下一回父母想重施故技时，变得不到效果。因此，父母在答应子女所要求的增强物时，应考虑给予增强物是否有困难？若无法践屡时，就不应随意答应其要求。

仔细观看国民小学教师之教学观摩发现：老师使用代币增强制度（token economy）时，老师常常忽略提供兑换的增强物（back - up reinforcer）的重要性。代币制要能发挥效果，代币必须有供兑换的增强物作后盾，否则，代币有如钱币本身，沾酱油不能吃，将失去增强效果。

同样的观念应用在父母或老师对子女、学生有所要求时，应谨守前述：仅限于“为与不为”的行为。这是合理的要求，子女或学生也才有践履的可能。当父母或老师要求合理时，父母或老师对其要求必须要坚持到底，不能让孩子有讨价还价的机会。不管孩子如何的赖皮或吵闹，已订定的原则是不能改变的。

父母对子女的要求若不合理，即父母的要求属于“能与不能”的行为，子女或学生纵使倾其全力也做不到时，父母或老师的命令，便无法贯彻到底。这时候容易让子女或学生觉得：父母或老师的要求，即使没有做到也没关系。@*

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