乐施会「非华语学生中文学习支援」调查发现，约六成少收（即9名或以下）非华语学生的学校中，近75%无申请教育局于2014至15年度起推出的支援拨款。乐施会批评教育局的学习架构未有效支援非华语学生，建议要加强支援。

原因﹕暂不需要 行政理由

乐施会于去年1至5月向263间取录非华语学生的学校调查，当中四成取录10名或以上非华语学生；其余六成取录9名或以下（即较少收）非华语学生中，近75％无申请额外拨款，主因是暂不需要、校内非华语学生人数太少、学校没资源配合等，亦有学校以行政理由拒绝申请。

在较少收非华语学生的学校中，近三成学校不知有新增拨款。至于「教授中文作为第二语言」砖业进修津贴计划试行3年，原本预计有450人受惠，但去年3月只有26人申请。香港大学教育学院助理教授罗嘉怡指出，该津贴申请手续繁複，教师须学校，从课程毕业后的5年内又须连续3年教授非华语学生等才能取回部分学费津贴，因此令教师却步。

进修津贴手续繁 教师却步

乐施会指教育局在2014/15年推的新学习架构，仍是以中文为母语的课程，建议重新写一套「中文为第二语言」的课程，包括课程目标、教材、教学法及评估，有助教师因材施教。另外，取录9名或以下非华语学生的学校，每年要主动申请才可获5万元津助，但取录10名或以上非华语学生的学校，不用申请便可得津贴80万至150万元。

教育局回覆，会按已制订的框架分析初步所得资料，评估新学习框架支援非华语学生措施的成效，审视支援服务的质素，不断完善有关措施，暂未有强制教师接受培训，但教师可参加该局的相关课程。