罚写并非良药
发布时间： 2015-09-28 13:29 来源：拓展训练 http://www.tuozhanm.com
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一位也是老师的网友，在我的FB上留了言......
我也是个老师，更是一个家长。今年我的小孩上小一了，今天是我小孩一週之中的一天整天课，但是我今天却等到7点半，才从安亲班接到小孩。原因是作业没写完，因为：
一位也是老师的网友，在我的FB上留了言......
我也是个老师，更是一个家长。今年我的小孩上小一了，今天是我小孩一週之中ABC的一天整天课，但是我今天却等到7点半，才从安亲班接到小孩。原因是作业没写完，因为：
1. 早自习的生字作业没写完，所以被老师在学校罚写生字2次；
2. 没有安静午休，圈词（13个）原本要写2次，被罚多写一遍；
3. 联络簿裡老师亲自多派一份"全课生字5次"，原因不明（其他同学没有这一项）。
ps：晚上打电话与老师询问，老师说：「孩子不砖心，所以要罚写，罚写愈多次，他就不敢再不砖心。」......
如果注意力不集中可以用罚写来矫正，那还需要设置特殊教育或辅导吗？......
其实我经常收到这样的留言，有时候也会忍不住叹息：现在当老师的人，真的必须更有智慧的来面对孩子才好......
不单单只是因为现在的家长愈来愈有教育理念，也不只是因为现在家长有愈来愈多申诉的管道及方法；而是现在的孩子，已经跟我们以前刚出来教书时的孩子截然不同了：他们变得更聪明、
更有主见、更需要尽费心思才能掌握。再用二十年前的老方法及心态来教现代的孩子，不管是老师、学生、或家长，三方面都会适应得好辛苦。
再回到「罚写」来谈。
自从台湾进入『零体罚』后，老师们总说失去了处罚的正当性，因此很多老师只能用ABC消极的「罚写」或是「记过」，来处置孩子的偏差行为。只不过，我个人很不喜欢这样的处罚方法
，因为我收过太多来自家长们这类抱怨的信件了。
我也觉得「罚写」和「处理孩子的偏差行为」，是不太能画上等号的。如果老师只是希望孩子会「因为害怕而不敢再犯」，但是却未教懂他们如何去解决问题。在下一次同样的时空背景下，
他们有可能仍然会因为好玩去捉弄别人、因为老师不在场到而偷偷做些小坏事、或是别人让自己生气就动手打人......因为大人们只能处罚他们，却没有教好他们下一次该怎麽做。
而且处罚久了，就会失去处罚的效用了，因此大人们只能不断的威胁孩子要祭出更恐怖的处罚来，到ABC后就会变成像这种到半夜还写不完的恐怖罚写了。
现在ABC夯的「霸凌」议题，其实就是一群被处罚到变坏的可怜孩子，因为从来就没有人教懂他们该如何去面对自己的错误。于是一次又一次，当他们对自己的错事变得无动于衷时，就会变本
加厉、为所欲为。
所以我们该思索的是：什麽样的辅导，才是会让孩子明白自己错在哪裡？什麽样的辅导，才能让孩子能好好的把事情想过一遍？什麽样的辅导，才能让他们在下一次同样情形下，却能做出ABC
有智慧的判断来？
所以不管是「反省单」、「骂自己十句」、「乖乖椅」、「超严厉的作业批改法」......都是让孩子历经反省的阶段，让他们换个角度来观看自己。只要大人们够有智慧，无需对他们大声斥
责、或让他们感到害怕，他们自然而然就会对自己的所做所为感到抱歉，也会试著对错误进行弥补。当然，下一次同样的时空背景出现，他们心中就会出现一把尺，就不会那麽容易犯下相同
的错误来。
现在的我，看到孩子犯错时，其实我的内心还蛮开心的。因为这正是一次很棒的机会教育！藉由这一件错事，我们知道孩子有哪些价值观仍然有错误；而孩子也才有机会去面对他们内在真正
的自己。但是如果大人是用处罚的方法，会单向的制止了他犯错的可能，却没有抽丝剥茧的找出他内在真正的问题。
在教学上，当然需要反覆练习来强化孩子的学习，所以「罚写」在某种程度上是需要的，例如语词考错时加写一遍。但是请大人们务必要在心裡牢记：这是一种加强训练，应该著重于孩子的
学习成效上；而不是一种取代性的处罚。
让孩子们感到害怕、感到痛恨学习，这是我们ABC不愿乐见的。毕竟当他们开始痛恨学习时，就会接著在课堂上捣蛋。对老师而言，这反而可能会衍生出后续更大的灾难来......
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