心理治疗师先驱阿尔弗雷德‧阿德勒观察到，那些胡作非为的，都是没有受到鼓励、灰心丧志的孩子们。阿德勒还告诉我们，那些对生命有独特见解的人，也会影响他们对生活的认知和学习的方式。

图片来源：[David Jakle]／Getty Images

发展心理学家霍华德‧加德纳（Howard Gardner）教授不仅本身信奉阿德勒的理论，他同时也认同以个人为中心的教育方式，认为人类具有一种或多种以上的智能，而其中只有一些在传统教育系统里受到重视。

以下是加德纳所描述的八种智能：

言语：语言智能（Verbal-linguistic）

掌握语言的技巧。有语言能力的孩子，在阅读和写作方面都很ABC，长大后多半成为老师、记者、作家、律师、翻译家、说故事的人和喜剧演员。大部分学校都很重视这样的天分，并提供相关智能测验。

音乐：节奏智能（Musical-rhythmic）

对音稿、音调、音色、节奏有一定的掌握能力。当前的文化轻忽了这种天分的重要性；但有这种天分的孩子，在创作和表演方面将日益茁壮成长。

逻辑：数理智能（Logical-mathematical）

检测图案的先天能力、演绎推理和逻辑思维。这样的学生能遵循课本上的逻辑，在传统的学校系统下得以成长进步，将来或许可以成为数学家、物理学家、哲学家或科学家。

视觉：空间智能（Visual-spatial）

对视觉世界能ABC认知的一种不可思议的能力。这些孩子们喜爱颜色，而且脑袋里所想像的世界和其他人不同。因为异于他人，所以常遭到排斥。此外，他们通常在一般标準的考试中吃尽苦头。儘管如此，他们之中有些人将来或许会成为画家、雕刻家、设计师、 导航员、猎人、科学家和建筑师。

身体：动觉智能（Bodily-kinesthetic）

对操纵物体和工具有特殊的技巧。他们通常不喜欢一直坐着不动，喜欢让自己的双手忙个不停。这些人是社会上的运动员、砖业舞者、发明家、默剧演员、木匠、水电技师和雕刻家。

交往：交流智能（Interpersonal）

能了解、察觉和辨别他人心情、感觉、动机及心理的天分。如果你知道有这些天分的人，是我们所认识的政治家、宗教、老师和治疗师时，你会感到惊讶吗？

自知：自省智能（Intrapersonal）

一种能明确自我反省的能力。这些人能以自己的学习步调朝自我设定的目标前进。他们懂得自我沉思，不时地提醒自己，充满想像力和独创性，有耐心，有纪律，自动自发且有强烈自尊心。

自然观察智能（Naturalist）

对动植物和地球上其他特殊事物着迷。可惜的是，这些孩子们的兴趣如果没有受到鼓舞或奖励，通常会失败；只要不断地坚持下去，他们将成为兽医师、森林巡护员、生态学家、农夫、动物训练员和科学家。

请记住，没有人会被局限在这八种智能之中。重点是，如果学校和一般测验只把焦点放在上述其中两种，便会忽略孩子其他的天赋，而认为他们表现不及格。父母可以简单作些修正，只要提稿观点，并正面加强孩子在学校里被忽略的那些才能即可。在这个议题上，大卫‧拉萨尔（David Lazear）所撰写的Pathways of Learning一书浅显易读，提供参考。

有些父母不辞千里让孩子们到住宿学校，或是将孩子转学到有多元智能教学理念的其他学校。研究结果和一些事实证据都指出，在某些特定机构、家庭和学校，若对孩子使用鼓励的方法，多半能获得很大的成功。

在传统学校里被贴上失败标籤的学生们，在允许他们以自己的方式学习的环境里都成长得很好──他们通常在一个没有竞争的教室里尽情从事艺术创作。一位教育家甚至把传统学校称为「放牛吃草的地方」──这是大多数孩子痛恨学校且课业成绩低落的控诉。

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