不少家长都迷信拥有金髮蓝眼睛的，便能教孩子说得一口流利英语，现实又是否这样呢？香港教育学院英文学系副教授江惠如博士表示，外籍教师固然有其优势，因为英语是他们的母语，运用时自然更得心应手，亦能更易帮助学生学习日常社交英语。然而，一般没有受过教学培训的外籍人士，只是「speaker of the language」，懂得说，却未必懂得教。

「如果外籍老师没有学过第二种语言，他很难明白学习一种外语的难处，当学生在学习过程中遇到困难，他未必能够明白学生面对的问题。相反，本地英语老师明白以中文为母语的学生学英文的难处，他可以凭藉中英的差异作教学例子，举例说，很多学生误写Although...but...，外籍老师或会不明所以，但本地老师就会明白学生出错的原因，加以提点。」

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重点：明白学生需要

她认为要看教授英语效果，并非单从教师国籍来判断，重点乃着眼于该教师能否有效地帮助学生学习。「一位好的语文老师要明白学生需要、有适当的教学能力及精通该语言。很多本地老师均符合首两项要求，而他们受训后也会具备精通语言的条件；相反以英语为母语人士必然精通英语，至于能否做到首两项，就得看他们的资格履历了。」

同样地，香港英国文化协会幼儿及中小学英语课程主管Paul Culligan认为，外籍教师教授英语不一定比本地教师优胜。「这要考虑其他因素，如教师对教学的热诚、个人的教育程度及经验。」有家长认为外籍教师只擅长于会话训练而欠缺教授文法或写作的能力，他则以该会的外籍教师为例子，指出只要接受过一定的训练，外籍教师教授各种程度的英语课程都绰绰有余。

至于如何得知孩子跟随外籍教师学英语后是否有进步，Paul指ABC简易的方法是每隔一段时间为孩子的作品编集成一本个人Portfolio。「虽然家长可能仍会在孩子作品中找到错误，但从作品的複杂性、所用词彙的增加和句子结构种类等也可看到孩子有否进步。连续做6个月后，定会看到孩子的改变。」

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