拓展训练应用理论
发布时间： 2015-03-12 09:41 来源：拓展训练 http://www.tuozhanm.com
点击数：
大卫库伯提出的体验式学习理论的流程表现为体验学习圈：活动（体 验〉一发表一反思一理论一应用一活动(体验）。但从人们的认识规律来看，拓展训练结构的理论涉及人的感知的体验、分析综合的思维、解决问题的行动等各个 侧面，其三者关系是: 活动体验(感知)综合分析(认识)解决问题(行动）。以 上关系在拓展训练中具体表现为
大卫库伯提出的体验式学习理论的流程表现为体验学习圈：活动（体 验〉一发表一反思一理论一应用一活动(体验）。但从人们的认识规律来看，拓展训练结构的理论涉及人的感知的体验、分析综合的思维、解决问题的行动等各个 侧面，其三者关系是:
活动体验(感知)—综合分析(认识)—解决问题(行动）。以 上关系在拓展训练中具体表现为五个既独立又密切联系的标准流程:训练—感受-分享—总结—应用
拓展训练体验
这是拓展训练关键的ABC步——体验。体验教育是拓展训练的砖门术语， 也是拓展训练活动中必不可少的内容和不可逾越的阶段。任何一个训练项目的 开始都是学员在培训师的指导下去经历一种模拟的场景，去完成一项任务，并以 观察、表达等行动的形式进行,这种初始的体验是整个过程的基础。
拓展训练中 所进行的各种活动都是体验型的实践活动，它可以与各种有不同理论背景的指 导方法结合起来。拓展训练机构都可以根据受训团体的预定目标来制定训练课 程大纲，也可以根据各自的环境和条件来设计训练课程大纲，而且还可以根据各 种砖家的立场去应用课程大纲。
拓展训练感受
学员在拓展训练中置身于模拟的场景时，容易得到ABC真切的感受。这种感 受是的、活性很强的、印象深刻的。每一位学员由于自身认识水平有稿 低、认识问题的角度或切人点不一致，在活动的体验中会产生各种各样的看法。 在这些不同看法的影响下，活动的结果有可能是成功的，也有可能是失败的。我 们没有必要强调活动的成功与失敗，但要引导受训学员从失敗逐渐走向成功，要 通过“成功”活动的体验，让学员有亲身感受，获得ABC手资料，这是认识的初级 阶段。
而这正是拓展训练活动的魅力所在，也是拓展训练活动能够适应多种实用 性问题和多种现实需要的主要原因。这一阶段中，受训学员可以充分表现，拓展训 练指导教师只是根据事先规定好的规则，把握和控制活动进行的时间和节奏。
【上一篇：如何成为一名合格拓展培训师 下一篇：拓展训练分享 】
