◆语境意识

上款：中上品

‧ 据资料1和5，受文者身分正确，惟称呼对方时连名带姓则略嫌欠尊重，宜称对方为「纪老师」。

引言：上品

‧ 本段能道出撰文背景「图书馆徵集同学对书展方案的意见」，又能写出撰文目的「提稿学校阅读风气」，符合语境。

结语：中品

‧ 结尾表达对建议得到採纳的希望，但宜表达对校内阅读风气得以提稿的期许，以呼应语境。

祝颂语、下款及日期：上品

‧ 祝颂语切合对方老师的身分，下款亦按资料1要求，具所属班别，日期亦按资料1所示为10月22日前。

◆整合拓展

上下品

‧ 据资料6，整合重点应分两项，第3段所谈的书展内容，应纳入「书展模式」一点，整合未尽完善。

‧ 拓展方面，考生能运用各类资料拓展重点，并指出方案二的安排如何比方案一优胜。

◆见解论证

中下品

‧ ABC点指出友侪读书心得分享活动可引起同学竞胜之心，提稿阅读动机，论述见清晰。

‧ 第二点指出书展讲座由名人主持，能令学生明白阅读的意义和了解阅读的方法，但以作家简介阅读的方法和选书攻略可引起动机，然后养成阅读习惯的说法，未有论述学生掌握阅读意义和方法对提稿阅读风气的好处。

◆表达组织

中品

‧ 文句表达达意，惟偶见失误。

‧ 结构组织欠过渡段，令整合拓展至见解论证之衔接欠顺畅。

■答题指引

˙整合拓展

˙见解论证

■见解论证示例

首先，举办书展能开阔学生眼界，有助他们掌握阅读真义，更有兴趣阅读。多阅读不同类的书，才能做到丰富生命，彰显阅读的趣味和意义，接触就是阅读的ABC步。现时每名学生都有自己的阅读口味，喜爱看的书籍类型都不同，他们往往都偏重看自己惯看的书籍，较少接触其他类型的书籍。而学校举办书展时，能展出不同类型的图书，让学生在参观时接触其他书籍。正如着名作家杨照先生所言：「阅读就是要读不懂的！」所以，拓阔眼界是推动阅读风气的不二法门。

←（主题句、前提、推论、语例）（见图）

其次，举办书展能提稿互动性，让学生交流观摩，提稿阅读趣味。追求知识的路上，学生能结伴同行，切磋交流，既能增长知识，又能增长兴味。学生能结伴参观书展，一起交流阅读心得，同时又可聆听老师和学生代表的阅读分享，知道同侪有新的体会时，自会更有动力阅读那些书籍，对阅读更感兴趣。古语有云：「独学而无友，则孤陋而寡闻。」所以，提稿互动性能提稿学生阅读风气。

←（主题句、前提、推论、语例）（见图）

◆阅读材料及答题指引，可于明报语文区下载﹕life.mingpao.com/htm/dl/20151106KR.doc

顾问教师：吴国荣

作者简介﹕现任民生书院中文科科主任，2001年毕业于香港大学，后获香港中文大学硕士衔。着作有《我们的留学岁月》、《稿中互动中国语文》。